2015年福州中考化学考试说明大纲

2015年福州市初中毕业会考与高中招生考试

　　化学科学科考试说明

　　一、命题依据与原则

　　(一)命题依据

　　以教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（2011版）》和《2015年福建省初中学业考试大纲（化学）》为命题依据，参照科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》，并结合我市初中化学教学实际进行命题。

　　(二)命题的原则

　　1．贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学，以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。面向全体学生，加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法。关注初中化学与技术、社会、环境的关系，考查学生的化学学科素养和化学学习能力。适当增加开放性试题，注重考查学生的创新意识和探究能力。控制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。

　　2．遵循课程标准。本次考试化学科内容以国家教育部的《全日制义务教育化学课程标准（2011版）》为依据，参照本市所用科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》教材。在考查学生基础知识、基本技能的基础上，适当加强能力测试，重视初、高中的衔接，测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法，检测学生所具有的基本的化学科学素养。

　　3．遵循课改精神。化学科命题注意测量学生自主学习的能力，注意对化学实验的考查；重视理论联系实际，从日常生活的常见现象中选择试题素材，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

　　“体现学科价值，加强能力测试，提高学科素养”是本次考试化学科命题的基本思路。

　　二、考试内容与要求

　　（一）对化学学习能力的要求

　　1.获取信息的能力

　　能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。

　　2.分析和解决（解答）简单化学问题的能力

　　（1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；

　　（2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；

　　（3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。

　　3.化学实验与探究的初步能力

　　认识科学探究的基本过程，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。

　　（二）对知识内容的要求层次

　　为了便于考查，我们将认知性学习目标的内容按考试要求，由低到高分为三个层次：即知道、了解、理解，并依次用A、B、C表示。一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为：

　　1．认知性学习目标要求如下：

　　A：知道、记住、说出、列举、找到。对学习过的化学基础知识内容能记忆和再认识。记住有关的化学概念、定律、原理的描述；化学用语的意义；有关物质的俗称、用途；图形符号的意义；常用仪器的名称、性能和用途；化学反应的现象等。

　　B：认识、了解、看懂、识别、能表示。对所学的化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。

　　C：理解、解释、说明、区分、判断。领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、类推、计算和论证一些具体的化学问题。

　　2．技能性学习目标包含“模仿操作、初步学习”到“独立操作、初步学会”两个由低到高水平的要求。

　　3.体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。

　　（三）考试内容与要求

　　科学探究

　　内　容

　　目标水平

　　备　注

　　对科学探究的理解

　　科学探究能力

　　初步学会

　　体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证；知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

　　科学探究能力包含提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

　　科学探究作为学习的内容和目标，不孤立进行探究方法的考查，而将科学探究能力的考查落实在其他各主题的考查中。

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