2011年鸡西中考生物学科考试说明、命题范围

2011年鸡西市初中毕业学业考试

　　生物学科考试说明

　　一、指导思想

　　初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是反省、评价一般初级中学教育观念和教学质量，考核初中学生必修课学习是否能达到课程标准规则的根本要求的重要手段，是全面贯彻国度教育方针、促进学生全面发展、推动课程改革深入发展的重要改革举措。

　　初中生物毕业学业考试不过火强调甄别和选拔的功能，而更注重发挥考试评价促进学生主动学习和全面发展的作用，着力体现课改的肉体和理念，注重考核根底知识、基本技艺及情感、态度和价值观；保持面向全体，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求，力图适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，并发挥对初中生物教学正确的导向作用。

　　二、命题原则

　　初中生物毕业学业考试的命题原则是：

　　1、依据生物课程标准确定考察形式。生物课程标准反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目的和要求，是生物教学和考试命题的依据和准绳。毕业学业考试的命题以学科课程标准为依据，增强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在详细情景中运用所学知识分析和解决问题的才能，力求坚持基础性、时代性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念。

　　2、注重从知识与能力、进程与方法、情感态度与价值观三个纬度停止考查。切实有效的把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观分离起来。注重考查学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效信息的能力，注重考查学生用生物的、发展的眼光察看现实社会的能力和学生的生物意识；注重考查学生自主与协作的探究学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力。

　　3、充分发挥不同类型生物试题的功能，适当注意试题的封闭性和探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强实际与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心的全面、安康发展。

　　4、试卷构造繁复，题型搭合作理，合理调控难度系数。试题数量适合，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。杜绝设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目，不出死记硬背的考题。

　　三、命题依据

　　初中生物毕业学业考试命题依据现行《全日制义务教育生物课程标准》和人民教育出版社生物学义务教育课程标准实验教科书，结合我市初中生物教学的实际情况。

　　四、考试范围与要求

　考查范围是《全日制义务教育生物课程标准》中“内容标准”规定十个学习主题；评价以学生掌握的基本知识和基本技能为出发点，全面评价学生在生物学基础知识、基本技能和情感、态度与价值观等方面的目标达成度。三维目标的水平要求为：知识水平分为了解水平（A）、理解水平（B）和应用水平（C）三个层次；技能水平考核分为模拟水平（D）、独立操作水平（E）二个层次；情感水平考核分为阅历水平（F）、反应水平（G）和领悟水平（H）三个层次。

　　●各个层次的具体说明见下表。

　　三维目标

　　各水平的要求

　　知识性

　　目标

　　了解水平（A）：再认或回想知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描画对象的基本特征等。

　　理解水平（B）：把握内在逻辑联系；与已有知识树立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

　　应用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。

　　技能性

　　目标

　　模仿水平（D）：在具体示范下完成操作。

　　独立操作水平（E）：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等

　　情感性

　　目标

　　经历（感受）水平（F）：从事相关活动，建立感性认识。

　　反应（认同）水平（G）：在经历水平上表达感受、态度和价值辨别；做出相应反应等。

　　领悟（内化）水平（H）：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观等。

　　●具体的考试内容及标准如下：

　　主题一

　　迷信探究

　　考点侧重：关注学生科学探究的基本技能和思维过程，提倡结合与生物学相关的社会生产、生活中的事实、现象等，考察学生提出问题、作出假定、设计实验、分析数据、得出结论的能力，发展科学探究能力。对科学探究的考查要有适当的开放性，倡议渗透到各主题中，在新的问题情景中考查科学探究，不提倡单纯为了考查探究而考查科学探究。

　　主题二

　　生物体的结构层次

　　考点侧重：注意关注细胞的结构、功能及重要的生理活动；提倡考查对组织和器官的概念和理解；提倡在观察具体的生物材料的过程中，考查使用显微镜进行观察的方法和技能。

　　主题三

　　生物与环境

　　考点侧重：注意关注生物与环境的相互联系；关注生态系统的组成、食物链和食物网及生态系统的自我调节；关注生物圈的外延及理解保护生物圈的意义。不提倡单纯考查环境条件对生物生存的具体影响和具体概念的记忆。

　　主题四

　　生物圈中的绿色植物

　　考点侧重：注意关注绿色开花植物一生的扼要；重点考查光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理功能的概念和原理，以及在生产上的应用；理解植物在生物圈中的重要作用。

2011年鸡西中考生物学科考试说明

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